La teoría científica y la formulación de hipótesis (página 2)

La teoría propuesta como resultado de una
investigación explicativa debe tener un conjunto de
características. Condiciones que debe cumplir una
teoría:

• Capacidad de explicación

• Consistencia lógica

• Consistencia externa

• Claridad y explicitaciòn

• Generalidad o perspectiva

• Capacidad predictiva

• Originalidad

• Capacidad unificadora

• Parsimonia

• Aplicación práctica

• Valor heurístico

• Expresión estética

– Investigación Comparativa: Tiene por
objetivo lograr la identificación de diferencias o
semejanzas con respecto a la aparición de un evento en dos
o más contextos. A través de esta
investigación, el investigador solo pretende saber si un
evento es diferente de dos o más contextos, pero no
pretende, ni está condicionado de afirmar nada acerca del
por qué o las causas de esas diferencias.

Elementos

• Las realidades que se comparan : grupos,
  situaciones, instituciones, contextos, seres, etc.

• Los criterios en los cuales se basa la
  comparación derivados del evento de
  estudio.

• Contraste entre las realidades a comparar

Fases y estudios de la investigación
comparativa:

• Determinar el enunciado holopráxico: Se
  interroga hacer de las semejanzas y diferencias con respecto
  a la forma como uno o mas eventos se manifiestan en dos o
  más grupos, unidades de estudios o contextos
  diferentes.

• Desarrollar la justificación y plantear los
  objetivos:

• Desarrollar el sintagma gnoseológico: Captar
  información y conceptualizar el evento a comparar y el
  evento de clasificación. Se debe profundizar las ideas
  de la justificación en torno a la necesidad de
  comparar y debe presentar investigaciones anteriores
  referidas tanto a la descripción del evento de
  comparación.

• Revisar la factibilidad de la investigación:
  Revisar investigaciones anteriores permite también
  estimar las posibilidades reales de llevar a cabo la
  investigación, posibles estrategias e instrumentos que
  se han utilizado anteriormente.

• Precisar los lineamientos
  metodológicos:

Actividades

• Definir los eventos a investigar.

• Seleccionar el diseño de la
  investigación: se debe tener en cuenta la amplitud del
  foco, la perspectiva temporal, y el contexto y las fuentes de
  donde se obtiene la información.

• Describir y seleccionar las unidades de estudio. El
  investigador define los grupos y decide cuales son las
  unidades que va a comprar.

Selección de métodos y construir los
instrumentos de recolección de datos:

• Recoger los datos: Es la fase interactiva del
  proceso metodológico, consiste en poner en marcha el
  diseño de la investigación y llevar a cabo los
  procedimientos

• Analizar, integar y presentar resultados: Se
  utilizan técnicas de análisis descriptivas, ya
  sean símbolos verbales, visuales o símbolos
  matemáticos.

• Evaluar el proceso: Detectar las limitaciones
  durante el proceso de la realización de la
  investigación comparativa, asi como plantear
  inquietudes, alcances, consecuencias, aspectos no resueltos y
  posibles líneas de acción.

Diseños de la investigación
comparativa:

• Diseños univariados.

• Diseños multivariados de rasgo: El
  interés del investigador se centra en comparar una
  variedad de eventos. En lugar de limitarse a un solo evento.
  Sin embargo la organización de los datos responde a
  las diferencias y semejanzas entre los contextos o grupos con
  respecto a loe eventos de comparación y no tiene
  ningún interés en establecer relaciones entre
  ellos, ni de cauda efecto ni de totalidad.

• Diseños multivariables de totalidad: Son las
  comparaciones de casos.

-Investigación Analítica: El
objetivo de la investigación analítica es analizar
un evento y comprenderlo en términos de sus aspectos menos
evidentes. La investigación analítica incluye dos
aspectos que son:

Síntesis: Es reunir varias cosas de modo que
conformen una totalidad coherente. Es reconstruir, volver a
integrar las partes de la totalidad, de una manera más
amplia a la que se tenía al comienzo.

Analizar es:

• Desintegrar o descomponer una totalidad en sus
  partes.

• Es identificar y reorganizar las sinergias de un
  evento en base a patrones de relación
  implícitos o menos evidentes.

• Es descubrir nuevos significados y significaciones
  tanto de èste como de sus sinergias, en función
  de la nueva organización.

La investigación analítica se diferencia
de la investigación evaluativa, en que la evaluativa
siempre interviene y modifica el evento y la evaluación
que hace es sobre el evento modificado; mientras que la
investigación analítica juzga, critica o profundiza
en el evento, sin ir a modificarlos. El análisis como
técnica es utilizado en todas las modalidades de
investigación .

Procesos para la investigación
analítica:

• Determinar el enunciado
  holopràxico.

• Desarrollar la fase exploratoria que integre la
  delimitación del tema y la formulación del
  enunciado holopràxico. La formulación del
  enunciado analítico tiene que ver con los antecedentes
  previos descriptivos y comparativos que justifiquen un
  conjunto de necesidades del contexto que requieren más
  de análisis que de descripciones o
  comparaciones.

• El enunciado holopràxico en una
  investigación analítica la cual interroga
  acerca de : ¿Cuáles son los aspectos X, Y y Z
  que contiene el evento A?, ¿En que medida el evento A
  tiene tales elementos?, En esta investigación el
  enunciado holopràxico pregunta acerca de los aspectos
  que conforman el evento.

Desarrollar la justificación y plantear los
objetivos:

El desarrollo de la justificación y los objetivos
corresponde a la fase descriptiva del proceso
metodológico. En una investigación analítica
se debe justificar las razones que llevaron a seleccionar el
evento a analizar y el criterio de análisis, las
necesidades relacionadas con las unidades de estudio o con el
contexto escogido, de igual forma los motivos que apoyaron la
selección del proceso analítico como finalidad de
la investigación.

Desarrollar el sintagma gnoseológico:

El sintagma gnoseológico amplia y profundiza las
ideas que justifican la necesidad de analizar, da evidencias de
investigaciones anteriores referidas tanto a descripciones como a
estudios comparativos del evento a analizar y del criterio
análisis. Debe además caracterizar el contexto al
cual pertenece el evento a analizar, si se trata de una obra
literaria o artística, al igual que debe tener una
referencia al contexto histórico de la época del
autor y la referencia biográfica.

El sintagma gnoseológico debe definir y
desarrollar teorías con lineamientos docentes,
educación superior, calidad de vida etc.

Revisar la factibilidad de la
investigación

El investigador debe revisar su enunciado
holopráxico analítico y decidir con respecto
a:

• La generalidad o especificidad del evento a analizar
  y del criterio de análisis.

• La permanencia del enunciado en el nivel
  analítico o su replanteamiento en otro
  nivel.

• La conveniencia de los contextos y unidades de
  estudio previamente escogidos.

Con la lectura y el análisis sintagmático
puede saber si los términos utilizados para denominar el
evento a analizar y el criterio de análisis son los
más apropiados al igual que valorar las posibilidades
reales de llevar a cabo la investigación.

Precisar los lineamientos metodológicos: Es la
fase proyectiva del proceso metodológico e incluye las
siguientes actividades:

• Definir los eventos a investigar y determinar las
  sinergias e indicios: Se deben definir los eventos a analizar
  y los criterios de análisis (este último es la
  pauta de referencia para criticar o para reorganizar las
  sinergias del evento a analizar).

• Seleccionar el diseño de
  investigación, este se fundamenta en los tres
  criterios básicos de los diseños anteriores: la
  amplitud del foco (univariable o multivariable de rasgo o de
  totalidad), la perspectiva temporal (puntual o evolutiva,
  presente o pasada), y el contexto o las fuentes donde se
  obtiene la información. (fuentes
  documentales).

• Describir y seleccionar las unidades de estudio: Se
  debe precisar las unidades poseedoras del evento a analizar y
  establecer los criterios para la selección de las
  unidades que formarán parte de la investigación
  (técnicas de muestreo).

• Seleccionar métodos y construir los
  instrumentos de recolección de datos: El instrumento
  central es la matriz de análisis y responde a las
  sinergias del evento criterio. El grado de
  estructuración del instrumento dependerá de la
  finalidad del investigador con respecto al evento que desea
  analizar.

• Recoger los datos: Es la fase interactiva del
  proceso metodológico, consiste en aplicar la matriz de
  análisis, aquí el investigador identifica,
  interpreta, ordena y reorganiza los aspectos del evento
  analizado. El proceso de recolección de datos debe
  conducir al logro de cada objetivo
  específico.

• Analizar, integrar y presentar los resultados: Esta
  es la fase confirmatoria del proceso metodológico. Se
  utilizan técnicas descriptivas de análisis, ya
  sean símbolos verbales, visuales o símbolos
  matemáticos.

• Evaluar el proceso. Esta es la fase evaluativo del
  proceso metodológico, la cual comprende la
  identificación de las limitaciones propias del proceso
  de investigación relacionada con los eventos
  seleccionados, las técnicas aplicadas, el
  ámbito de generalización y las unidades
  estudiadas. En esta fase también se desarrollan
  sugerencias dirigidas a profundizar en los niveles que siguen
  y los alcances, inquietudes y consecuencias que se generan de
  la investigación, también incluye la
  presentación escrita del proceso, los resultados del
  estudio y la divulgación oral de dichos
  resultados.

Diseños de la investigación
analítica: Estos diseños son iguales a los de la
investigación descriptiva y la comparativa, los cuales
son: amplitud del foco, perspectiva de temporalidad y fuentes de
recolección de datos. Entre los diseños más
utilizados están:

• Estudio analítico documental. Incluye los
  diseños cuyas fuentes son documentos o restos.
  Además incluye el análisis de libros, escritos,
  videos, grabaciones, etc.

• Estudio analítico histórico. En esta
  el investigador no sólo reconstruye el pasado, sino
  que analiza los elementos que intervinieron en los sucesos
  históricos.

• Estudio analítico situacional. A partir de un
  diagnóstico previo, analiza los elementos que
  intervinieron en una situación determinada.

• Estudio analítico funcional. El investigador
  analiza en términos de sus componentes, estructura o
  dinámica organizacional, a fin de comprender mejor su
  funcionamiento.

2.5 ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.

Son tres y están relacionados entre
sí.

• a) Los objetivos que persiguen la
  investigación.

Aquí se establece que pretende la
investigación. Estos objetivos deben expresarse con
claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigación y deben ser susceptibles de
alcanzarse.

• b) Las preguntas de
  investigación: Es necesario plantear el problema
  que se estudiará y se debe hacer en forma de pregunta
  ya que así se presenta de manera directa, minimizando
  la distorsión.

• c) Justificación del estudio: Es
  la respuesta de lo planteado al diseño de la
  investigación.

TEMA III:

Formulación de
hipótesis

3.1. CONCEPTO DE HIPOTESIS: Es establecer
guías precisas del problema de investigación o
fenómenos que estamos estudiando, las cuales pueden
aparecer en una investigación una, dos o varias
hipótesis o a veces ninguna.

Las hipótesis indican lo que estamos buscando o
tratando de probar y no son más que explicaciones
tentativas del fenómeno investigado, no los hechos en
sí, formulados a manera de proposiciones.

Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, a
veces son falsas y a veces pueden o no comprobarse con hechos. Al
formular las hipótesis el investigador no puede asegurar
que vayan a comprobarse, ya que desconoce si serán o no
verdaderas.

Dentro de la investigación científica, las
hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o más variables y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados.

3.2.- CUANDO Y COMO SE FORMULA LA HIPOTESIS
?

Las hipótesis comúnmente surgen de los
objetivos y preguntas de investigación, una vez que estas
han sido reevaluadas a raíz de la revisión de la
literatura.

Podemos afirmar que provienen de la revisión
misma de la literatura. Recordemos que es natural que las
hipótesis surjan del planteamiento del problema que, se
vuelve a evaluar y si es necesario se replantea después de
revisar la literatura.

Nuestras hipótesis pueden surgir de un postulado,
de una teoría del análisis de ésta, de
generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro problema
de investigación y de estudios revisados o antecedentes
consultados.

Las hipótesis son derivados del planteamiento del
problema y al evaluarlos volvemos a evaluar nuestro planteamiento
del problema. La calidad de las hipótesis está
relacionada positivamente con el grado de exhaustividad con que
se haya revisado la literatura.

3.2.1 LA FORMULACIÓN DE LA
HIPÓTESIS: Son proposiciones afirmativas que el
investigador plantea con el propósito de llegar a explicar
hechos o fenómenos que caracteriza o identifican el objeto
de conocimiento.

-HIPÓTESIS DE PRIMER GRADO: Es
una proposición descriptiva del objeto de conocimiento
sobre hechos o situaciones conocido por el saber popular, que
puede ser sometida a verificación por el
investigador.

-HIPÓTESIS DE SEGUNDO
GRADO: La proposición fundamentada en una
relación causa-efecto determinada por la hipótesis
de primer grado. Esta afirmación se demuestra y verifica
por su vinculación con un modelo
teórico.

-HIPÓTESIS DE TERCER GRADO: Esta
proposición afirma la presencia de relaciones existentes
entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre
fenómenos de mayor extensión.

3.3. TIPOS DE HIPOTESIS:

A) HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN: Son
proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre
dos o más variables. También se les llama
hipótesis de trabajo. Se simbolizan así: Hi o H1,
H2,H3.

Estas a su vez se dividen en :

• 1) Hipótesis descriptivas del valor
  de las variables que se va a observar en un contexto o en
  la manifestación de otra variable: Se usan en estudios
  descriptivos, pero no en todas las investigaciones
  descriptivas se formulan hipótesis o que éstas
  son afirmaciones más generales. Plantean como se va a
  manifestar una variable en una constante.

• 2)  Hipótesis correlacionales:
  Especifican las relaciones entre dos o más variables.
  Corresponden a los estudios correlaciónales y pueden
  establecer la asociación entre dos variables. Aparte
  de establecer que dos o más variables se encuentran
  asociadas, también establecen como están
  asociadas. Alcanzan el nivel predictivo y parcialmente
  explicativo.

• 3) Hipótesis de la diferencia entre
  grupos. Estos se formulan en investigación cuyo
  fin es comparar grupos. Cuando el investigador no tiene bases
  para presuponer a favor de que grupo será la
  diferencia, formula una hipótesis simple de diferencia
  de grupos y cuando si tiene bases, establece una
  hipótesis direccional de diferencia de grupos. Esta
  clase de hipótesis puede abarcar dos, tres o
  más grupos.

• 4) Hipótesis que establecen
  relaciones de causalidad. Este tipo de hipótesis,
  además de afirmar las relaciones entre dos o
  más variables y como se dan dichas relaciones,
  proponen un sentido éste sentido puede ser más
  o menos completo; dependiendo del No. de variables que se
  incluyan, pero todas éstas hipótesis establecen
  relaciones de causa ( variables independientes – efecto
  (variables dependientes).

B) HIPOTESIS NULAS: Se simbolizan así
"Ho". Son las que constituyen proposiciones acerca de la
relación entre variables y sirven para refutar o negar lo
que afirma la hipótesis de investigación. La
hipótesis de investigación propone y ésta
hipótesis nula postula.

Estas a su vez se subdividen en :

• a) Hipótesis nulas descriptivas de una
  variable que se va a observar en un contexto.

• b) Hipótesis que niegan o contradicen la
  relación entre dos o más variables.

• c) Hipótesis que niegan que haya
  diferencias entre grupos que se componen.

• d) Hipótesis que niegan la
  relación de causalidad entre dos o más
  variables.

C) HIPOTESIS ALTERNATIVAS: Se simbolizan "Ha".
Son posibilidades alternas entre las hipótesis de
investigación y nula. Ofrecen otra descripción o
explicación distintas a los que proporcionan otros tipos
de hipótesis. Esta hipótesis afirma. Solo pueden
formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades
además de las hipótesis de investigación y
nula.

D) HIPOPTESIS ESTADISTICAS: Son la
transformación de la hipótesis de investigaciones
nulas y alternativas en símbolos estadísticos. Solo
se pueden formulare cuando los datos del estudio que se van a
recolectar y analizar para probar o rechazar la hipótesis
son cuantitativos, es decir, el investigador traduce su
hipótesis de investigación y nula en
términos estadísticos.

Estas a su vez se dividen en:

• hipótesis estadísticas de
  estimación: Sirven para evaluar la
  suposición de una investigación respecto al
  valor de una característica de una muestra de
  individuos u objetos y de una población. Se basa en
  información previa. Se evalúa la diferencia
  entre un valor hipotetizado y un valor observado en una sola
  muestra.

• Hipótesis estadísticas de
  correlación: Tiene por objeto traducir en
  términos estadísticos una correlación
  entre dos o mas variables y entre más de dos
  variables.

• Hipótesis estadísticas de la
  diferencia de medios u otros valores.

Aquí se compara una estadística entre dos
o más grupos y ésta estadística que se
compara entre los grupos es el promedio.

3.4.- CARACTERISTICAS DE LAS HIPOTESIS: Para que
una hipótesis pueda tomarse en cuenta para la
investigación científica debe cumplir con las
siguientes características.

• 1) La hipótesis debe referirse a una
  situación real. En ocasiones en la misma
  hipótesis se hace explicita esa realidad y en otras,
  la realidad se define a través de explicaciones que
  acompañan a las hipótesis.

• 2) Los términos o variables de las
  hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo
  más correctos posible.

• 3) La relación entre variables propuesta
  por una hipótesis debe ser clara y verosímil.
  Debe quedar claro como se están relacionando las
  variables y esta relación no puede ser
  ilógica.

• 4) Los términos de la hipótesis y
  la relación planteada entre ellos, deben ser
  observables y medibles, o sea, tener referentes en la
  realidad.

• 5) Deben estar relacionados con términos
  disponibles para probarlos.

3.5. LAS VARIABLES:

1) Es cualquier característica o cualidad
de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores,
es decir, que puede variar aunque para un objeto determinado que
se considere pueda tener un valor fijo.

2) Es una propiedad que puede variar y cuya
variación puede medirse.

¿Que son? Una variable es una propiedad
que puede variar y cuya variación es susceptible de
medirse. Se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales
pueden adquirir diversos valores respecto a la variable. Las
variables adquieren valore para la investigación
científica cuando pueden ser relacionadas con otras (
formar parte de una hipótesis o una
teoría).

En éstos casos se le puede llamar "constructor o
construcciones hipotéticas". Ej. de variable. El sexo; el
atractivo físico; la religión; la agresividad
verbal; la personalidad autoritaria; la inteligencia.

La variable es cualquier característica o
cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes
valores, es decir, que puede variar aunque para un objeto
determinado que se considere pueda tener un valor
fijo.

Cuando hablamos de característica o cualidad nos
referimos a propiedades de los objetos, pero nunca de los mismos
objetos. Las variaciones pueden producirse también para un
mismo objeto, y no solo entre diferentes objetos
considerados.

Tipos de variables. Existen tres posiciones
básicas que las variables adoptan al relacionarse entre
sí.

Estas posiciones son:

• a) Variable dependiente: Es la que
  refleja los resultados de un estudio de investigación,
  indica si el tratamiento de la variable tuvo algún
  efecto. Sus valores dependen de otra variable.

• b) Variable independiente: Es la causa
  real o supuesta del fenómeno antecedente, es una
  variable explicativa. Son las que se manipulan, con la
  finalidad de entender los efectos de dicha
  manipulación sobre la variable dependiente; Son
  llamadas también variable de tratamiento, factor o
  variable predoctora. Las mismas están bajo el control
  del investigador. En éstas variables la
  relación establecida no depende de ninguna
  otra.

• c) Variable interviniente: Resulta un
  factor que interviene entre dos variables modificando o
  alterando con su propio contenido las relaciones que existen
  entre esos dos elementos. Ayudan a una mejor
  comprensión entre las independientes, o sea,
  actúa como un enlace interpretativo entre las
  variables dependientes e independientes.

Además, de éstas tres posiciones
están:

Las variables contextuales: Ejercen una
influencia de tipo difuso y general sobre todo el conjunto de los
hechos investigados, nos indican precisamente el medio, el
contexto o ámbito general donde se desarrollan los
fenómenos que se estudian.

De acuerdo a la cantidad y a la cualidad, las variables
pueden ser: Cuantitativas y Cualitativas.

Las cuantitativas: están basadas en las
características o propiedades que se presentan en
diferentes grados o intensidad y tienen carácter
numérico cuantitativo, o sea, admiten una escala
numérica de medición. Estas variables se dividen en
continuas: Son las que pueden tomar cualquier valor dentro
de un intervalo dado. Discontinuas o Discretas: Son las
que tienen valores numéricos enteros, que no pueden tomar
valores intermedios entre dos valores dados.

Las cualitativas: Son las que sus elementos de
variación tienen un carácter cualitativo, no
susceptible de medición numérica

Otros tipos de variables son:

Variable de Control o Restrictota: Es la que el
investigador controla con el fin de neutralizar o eliminar sus
efectos en la variable dependiente.

Variable Extraña o Amenazadora: Es la que
puede influir en el resultado de la investigación, pero
que no la puede controlar quien realiza la
investigación.

Normalmente son desconocidas al investigador antes de
hacer la investigación, pero éste se puede dar
cuenta de su existencia al terminar la investigación y
comprobar que las variables en la conducta observada no se pueden
explicar por las manipulaciones de la variable independiente o
porque al repetir el experimento, no se encuentran resultados
iguales.

3.5.1. DEFINICION TEORICA Y DEFINICION OPERATIVA DE
LAS VARIABLES.

Definición teórica o conceptual: Se
refiere a la teoría. Define el término o variable
con otros términos. No nos relaciona directamente con la
realidad. Son solo conceptos. Describen la esencia o las
características reales de un objeto o fenómeno y se
les denomina "definiciones reales"

Definiciones operacionales: Constituye el
conjunto de procedimiento que describe las actividades que un
observador debe realizar para recibir las impresiones
sensoriales, los cuales indican la existencia de un concepto
teórico en mayor o menor grado, es decir, especifica que
operaciones o actividades deben realizarse para medir una
variable.

Casi siempre se dispone de varias definiciones
operacionales, o formas de operacional izar, de una variable.
Cuando el investigador dispone de varias alternativas para
definir operacionalmente una variable, debe elegir la que
proporcione mayor información sobre la variable, capte
mejor la esencia de ella, se adecue más a su contexto y
sea más precisa.

Los criterios para evaluar una definición
operacional son tres:

a) adecuación del contexto.

B) confiabilidad y

C) validez.

Siempre que se tengan variables, se deben definir
operacionalmente.

Indicadores: Son el máximo grado de
Operacionalización de las variables para hacer el control
empírico de los enunciados conceptuales y pueden ser
medidos por índices o investigarse por ítems.

Toda hipótesis es construida mediante el empleo
de una o mas variables con la finalidad de que se pueda verificar
o contrastar la hipótesis, en muchas ocasiones es
necesario operacionalizar las variables que la componen, pues
comúnmente tiene un grado de abstracción que no
permite su uso como tal durante la
investigación.

Los indicadores forman las subdimensiuones de las
variables y se componen de ítems, desde el punto de vista
metodológico se pueden definir como el máximo grado
de Operacionalización de las variables para hacer el
control empírico de los anunciados conceptuales. Ellos
pueden ser medios mediante índices o investigarse por
ítems o preguntas que se incluyen en los instrumentos que
se diseñan para recopilar la
información.

Técnica: Permite ir cumpliendo los
distintos pasos o etapas presentados en el método, pero de
acuerdo a cada ciencia en particular. Es el conjunto de
instrumentos y medios auxiliares a través de los cuales se
efectúa el método. Si el método es el
camino, la técnica proporciona las herramientas, los
instrumentos para recorrer el camino. Esta proporciona las normas
para ordenar las etapas del proceso de investigación.
Proporciona instrumentos de recolección,
clasificación, medición, correlación y
análisis de datos y aporta a la ciencia todos los medios
para aplicar el método.

3.7 MUESTRA: Es un conjunto de unidades, una
porción total, que nos represente la conducta del universo
en su conjunto, o sea, una parte del universo que sirve para
representarlo.

3.7.1 Tipos de Muestra:

• A) REPRESENTATIVA; Es la que nos refleja
  en sus unidades lo que ocurre en el universo y sus
  conclusiones son susceptibles de ser generalizados al
  conjunto del universo siempre que agreguemos un cierto margen
  de error a nuestras proyecciones.

• B) NO REPRESENTATIVAS: Son las que se
  utilizan cuando no se pretende hacer un trabajo muy preciso,
  cuando solo se buscan conocer apenas algunos indicios
  generales de un problema o cuando el tiempo impide otra forma
  de trabajo mas rigurosa.

• C) PROBABILISTICAS: Son las que se
  fundamentan en que todo elemento del universo tiene una
  determinada probabilidad que integra la muestra, probabilidad
  que puede ser calculada matemáticamente con
  precisión.

• D) NO PROBABILISTICAS: Aquí el
  investigador procede en cierta forma a ciegas, ya que no
  tiene una idea del error que puede estar introduciendo en sus
  operaciones. Dentro de éstas están:

• a) No probabilísticas accidental:
  Es la que se obtiene sin ningún plan preconcebido,
  resultando las unidades escogidas producto de circunstancias
  fortuitas.

• b) No probabilísticas por cuotas:
  Consisten en predeterminar la cantidad de elementos de cada
  categoría que habrán de integrarla.

• c) No probabilísticas
  intencional: Escoge sus unidades completamente arbitraria
  a cada unidad según características que para el
  investigador resulten de relevancia.

• E) ALEATORIAS: Aquí cada uno de
  los elementos del universo tiene una probabilidad determinada
  y conocida de ser relacionado, siendo necesario proceder a la
  extracción de la muestra mediante ciertas
  técnicas, capaces de garantizarnos que cada elemento
  de la misma posea una probabilidad conocida de aparecer en
  ella.

Dentro de éstas están:

• a) Aleatorias al azar simple: Se inicia
  confeccionando una lista de todas las unidades que figuran en
  el universo, numerando correlativamente cada una de
  ellas.

• b) Aleatorias al azar
  sistemático: Parte de una idea básica muy
  similar a la de la técnica de la teoría simple,
  ya que se requiere también de un listado completo de
  las unidades que integran el universo en estudio, pero no se
  escogen una por una las unidades.

• F) POR CONGLOMERADOS: Se utilizan cuando
  el universo que se requiere estudiar admite su
  subdivisión en universos menores en partes del mismo
  de características similares a los del universo
  total.

• G) ESTRATIFICADAS: Suponen que el
  universo pueda desagregarse en subconjuntos menores
  homogéneos internamente, pero heterogéneos
  entre sí.

3.7.2 DIFERENTES TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE DATOS: Observación, entrevista,
cuestionario, auto-administrado, sociograma, test
psicológicos, técnicas proyectivas, escalas,
diferenciales somáticos, análisis del contenido,
Internet, archivos, bibliotecas privadas, librerías,
puestos de ventas de periódicos.

Listado de Verbos a Utilizar
en:

Listado de Verbos a Utilizarse en la
Redacción de Objetivos

Recopilados de: Bavaresco. A. (1992). Proceso
Metodológico en la Investigación, (Cómo
hacer un Diseño de Investigación) Caracas. Academia
Nacional de Ciencias Económicas.

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YARLEQUÉ CHOCAS L., VILA AGUIRRE R.:
Teoría y Metodología de la Investigación. .
Sociedad de Beneficencia de Huancayo. 2005

Autor:

Ing. +Licdo. Yunior Andrés
Castillo S.

Santiago de los Caballeros,

República Dominicana,

2014.